2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要把做人做事的道理、把社会主义核心价值观的要求、把实现民族复兴的理想和责任融入各类课程教学之中。课程思政建设是新时代教育教学改革的要求和重点。高校教师要充分认识新时代高校育人的使命任务，探索各类课程与思想政治理论课同向同行，努力推进课程思政改革创新，将立德树人根本任务落到实处，切实提高人才培养质量。

教学中，高校教师要围绕课程建设目标、结合学科专业特点，善于挖掘课程思政内容，提取思政元素，找到思政素材与专业知识的结合点，做到价值塑造与知识传授和能力培养同向同行。要围绕政治认同、家国情怀、法治意识、道德修养、劳动价值等重点内容，优化课程思政内容，结合专业实际重构课程体系，充分挖掘每门课程所蕴含的思政元素并进行加工和充分利用。

一、课程思政元素融入课程的技巧与方法

以举例子的方式融入。这是融入课程思政元素最常见的方法之一，也是学生比较能接受的一种方式。比如：在讲授《管理文秘实务与实践》中“秘书人员应该具备的政治素养”的内容时，可以举例中央纪委原书记吴官正的一则故事。吴官正在江西工作时，一次到某筷子厂考察，临走时，厂里拿了四扎筷子（一扎十双）给秘书，秘书实在推辞不了，便把筷子放进包里，不料被站在远处的吴官正看见后，挨了一顿狠批。

以展示图片的方式融入。网络时代图片资源非常丰富，相对于满版的文字，大学生更喜欢看那些简洁易懂甚至有些俏皮的图片。高校教师在制作课件PPT时，可以适当插入一些跟内容相关的图片。比如讲到“秘书工作要讲究预见性”时，可以插入这样的图片，董事长办公室门上写着这样一行字：“遇到问题，先想好三个解决方案再敲门。”这样的图片让做人做事的道理深入浅出地得到阐释，易于让学生理解和接受。

以播放短视频的方式融入。网络上的视频资源同样丰富多彩，高校教师在讲到某个专业知识点时，可以插入简短的视频，有助于学生对知识点的理解。插入的视频要求简短，一般一个视频最好不超过3分钟。根据教学内容需要，一节课可以插入两至三个短视频，但视频总时长最好不要超过5分钟。

以提问的方式融入。课堂上的提问方式一般分为集体提问和个别提问。如果在授课中暂时找不到课程思政元素融入的点，提问是一种很好的切入方式。比如，可以提问学生近期是否关注新闻，关注什么新闻，然后再慢慢地把学生引入课程教学内容中。

以讨论的方式融入。课堂上，教师可以根据教学内容和设计留出一定的时间，让学生分组对某个知识点或某个内容进行讨论，授课老师适当参与讨论和指导，并将之前准备的课程思政元素在参与讨论和点评环节中巧妙地融入教学。

以讲小故事的方式融入。教学中，根据教学内容安排，可以适当以讲小故事的方式融入课程思政元素。不管历史小故事还是现实的小故事，前提是跟所讲的教学内容密切相关，并且能引起学生的共鸣。

二、课程思政元素融入课堂教学的运用

建立课程思政元素库。授课老师在教学中要能巧妙自如地融入课程思政元素，平时就要注意收集思政元素的素材，建立课程思政元素库，内容包括文字、图片、短视频，文字内容包括历史小故事、现实小故事、案例、中央领导讲话精神和要点等。思政元素库的内容越丰富，可以选入课程教学的元素就越多。为了能引起学生的共鸣，可以考虑从校史馆、档案室挖掘一些思政元素，相对而言，学生会感受到这些元素与他们心理上的距离比较近。

选择合适的时机融入课程思政元素。教学中，选择合适的时机融入课程思政元素，才能让学生自然而然地接受，才能起到“润物细无声”的作用和效果。选择合适的时机最考验授课老师的授课技巧，如果时机选择不合适，就会有生搬硬套的感觉。比如，选择学生对教学内容较感兴趣的时候，插播一段小视频，或讲一段小故事，或举一个真实的例子。

根据实际情况调整课程思政元素。授课老师在授课中，如果发现学生对融入的思政元素不太感兴趣，或不太接受，那么，就要及时调整思政元素。调整的方法包括更换新的内容、调整融入思政元素的时机或直接取消这个环节。

及时更新课程思政元素库。课程思政元素库不是一成不变的，而是要根据实际情况及时进行补充和更新内容，至少每个学期要更新一次。比如今年是中国共产党成立100周年，全党上下都在开展党史学习教育，高校教师就可以充分利用丰富的“四史”资料，包括文字、图片、视频等资料，巧妙地融入课程教学。

 

（作者系右江民族医学院公共卫生与管理学院党委书记、副教授）